2025年4月初，ClassIn团队第十次奔赴ASU+GSV峰会，深度感受全球教育科技前沿的强劲律动。本届峰会规模空前，逾7,000名全球行业领袖、校长及教师汇聚圣地亚哥，参会人数再创新高。

回顾过往二十年，美国教育科技在全球数字化浪潮中占据重要地位，全球过半教育科技创新资金在21世纪大部分时间流向美国。然而，生成式AI引发新的智能飞跃，使该体系暴露出巨头垄断、平台失活、创新碎片化等问题，行业陷入“亚健康”状态。中国教育科技根基尚新，可从中汲取经验教训。

其一，落实全年龄段的AI素养培育迫在眉睫。当前，全球学生对AI教育的需求远超供给。OpenAI发布的《建设AI就绪的劳动力》报告显示，超三分之二的美国大学在校生渴望系统AI教育，但仅四分之一院校提供。B站CEO陈睿也曾提及，AI相关内容消费人群中六成为00后。这表明，政策制定者和教师在AI敏感度上可能不及学生。

OpenAI创始人Sam Altman指出，AI对如今的孩子而言如空气般自然。不过，单纯观看科普视频难以培养真正的AI素养。美国计算机教师协会（CSTA）支持的AI4K12“五维框架”值得借鉴，该框架不仅介绍AI的感知、学习、推理和交互方式，更强调让学生理解AI的社会影响。

其二，守护社会情感在AI时代意义重大。从社会化和养育维度看，教育关乎人格与文化培育。AI素养虽是未来世界常识，能助力孩子抵御“黑镜化”生活，但教育更应关注社会情感。尤瓦尔·赫拉利强调，21世纪教育首要任务是增加人心理的“灵活性”。

在AI与人类互动日益紧密的当下，需警惕学生因技术依赖产生情感疏离。虚拟人生成企业调查及科研数据表明，AI具备足够“情商”，易让人误以为其是真实人类，这对年轻人身份认同与归属感影响深远。因此，教育界需主动介入，将社会情感学习理论（SEL）融入青少年儿童与AI的交互中。在课堂，设计“AI助教”辅助教师，而非用“AI数字模拟人”替换教师；在家中，引入促进亲子互动的“AI养育助手”，避免将iPad塞给孩子后不管不顾。总之，应将AI技术发展为放大人类情感交流的工具，而非替代品。

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